Modelos de Evaluación

MODELOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS ENFOQUES Y TEORÍAS DEL           APRENDIZAJE

Tenemos la evaluación fundamentada en el paradigma experimental la cual concibe los supuestos que todos los estudiantes son seres uniformes que aprenden de la misma manera recibiendo la misma información e igualmente así son evaluados con los mismos instrumentos. Esta concepción se basa en la teoría conductista empleando para ello instrumentos y objetivos previamente planificados en función de la conducta,  evalúa productos y no procesos.

Para lo anterior aplica los siguientes  modelos:

Análisis de sistemas: el cual de manera objetiva aplica instrumentos de medición y procesamiento de análisis de datos a fin de cuantificar cuan eficaz pueden ser  los  contenidos propuestos y propósitos planificados.

Modelo de objetivos del comportamiento: este modelo simplemente se remite a medir, cuantificar el comportamiento o reacción del estudiante a través del proceso mediante  test de rendimiento que proporcionen la información necesaria para una evaluación objetiva.

Modelo toma de decisiones: se evalúa el entorno, se diseña el programa con objetivos y estrategias adecuadas que cumplan lo planificado

En el paradigma alternativo el cual está basado en la teoría cognoscitiva se acogen los saberes previos del estudiante y con base en ellos activa la transformación y recuperación de la información valorando de manera cualitativa el aprendizaje en los alumnos a fin de dar cuerpo a la evaluación formativa

Para ello el paradigma alternativo se soporta en los modelos:

Critica artística: describe, critica e interpreta la práctica educativa valorando el comportamiento,  los procesos y su desarrollo

Evaluación respondiente: responde a problemas y situaciones reales de aprendizaje y con base en ello el evaluador elabora planes de desarrollo y observaciones  que invitan a los participantes a ser activos en el proceso de construcción del aprendizaje

Evaluación iluminativa: Con el trabajo conjunto de las tecnologías se media la participación activa del discente a través de la conformación de redes de aprendizaje.

Evaluación de estudio de casos: se enfoca en la observación participativa del educando y aportes que este genera en entrevistas formales de aprendizaje